Financer la participation démocratique des élèves et des familles à l’école

Identifiant officiel

HORIZON-CL2-2027-01-DEMOCRACY-03

Titre officiel

Student and family engagement for developing a culture of democratic/civic participation

Programme / call

Horizon Europe — HORIZON-CL2-2027-01

Statut et calendrier

OUVERTURE PRÉVUE 13/05/2027 ; échéance 23/09/2027 à 17 h, heure de Bruxelles — calendrier annoncé, à recontrôler.

Type d’action, budget et contribution

RIA — Budget total du topic : 12 M€; contribution par projet à confirmer dans les documents complets.

Objectif

Le topic vise à fournir aux décideurs, établissements et enseignants des preuves, outils et recommandations sur les formes de collaboration avec les familles qui soutiennent le mieux l’éducation à la citoyenneté. Il cherche aussi à mieux comprendre l’efficacité des conseils d’élèves et d’autres mécanismes participatifs sur la décision scolaire et l’engagement civique, ainsi que le rôle des familles. Les enseignants doivent disposer de cadres et d’outils pour évaluer les apprentissages socio-émotionnels, y compris les valeurs et attitudes, dans l’éducation à la citoyenneté. La recherche doit étudier l’école comme un lieu où les jeunes peuvent pratiquer la participation démocratique, pas uniquement apprendre des concepts.

Question de recherche

Quelles pratiques de participation des élèves, de collaboration avec les familles et d’apprentissage socio-émotionnel favorisent réellement la citoyenneté active et la participation démocratique, pour quels âges et contextes scolaires, et avec quels effets sur les élèves et leurs familles ? Le projet doit identifier les conditions de réussite, les obstacles structurels et les effets différenciés selon le genre, le handicap, les origines et les contextes socio-économiques.

Périmètre du topic

Le topic concerne l’enseignement primaire et/ou secondaire; les projets peuvent choisir leur tranche d’âge. Il demande d’examiner les conseils d’élèves et autres mécanismes participatifs, les activités scolaires, le dialogue intergénérationnel et l’engagement des familles. La recherche peut porter sur les émotions qui soutiennent la participation civique, la gestion des frustrations lorsque les initiatives n’aboutissent pas, et les stratégies d’apprentissage socio-émotionnel. Une attention particulière peut être portée aux écoles de zones marginalisées ou accueillant de nombreux élèves issus de la migration. Les projets doivent intégrer une approche intersectionnelle et développer des pilotes ou living labs avec les écoles et autorités éducatives.

Méthodes et plan de travail

Définir un cadre d’évaluation des pratiques participatives, puis combiner études de cas, enquêtes, observations de classe, entretiens avec élèves, familles et enseignants, et mesures répétées de la participation ou des compétences civiques. Les pilotes doivent être co-conçus avec les écoles et autorités éducatives, avec une situation de référence, des critères d’évaluation et des mécanismes de retour d’expérience. Comparer les modèles de conseils d’élèves, les modalités de collaboration familiale et les pratiques de discussion de sujets sensibles. Évaluer les résultats sans confondre participation symbolique et influence réelle sur les décisions scolaires. Les outils doivent être utilisables par les professionnels après le projet.

Éthique et conformité

Les participants sont des mineurs et la recherche peut porter sur des opinions politiques, identités ou expériences de discrimination. Prévoir consentement des représentants légaux et assentiment adapté à l’âge, confidentialité, gestion sécurisée des données et protocoles de protection de l’enfance. Éviter d’exposer des élèves à des pressions ou à des représailles en raison de leurs opinions. Les dispositifs doivent permettre une participation accessible aux élèves handicapés, aux élèves allophones et aux familles ayant peu de disponibilité ou de confiance envers les institutions. Les activités doivent respecter la neutralité pédagogique, la liberté d’expression et le pluralisme démocratique.

Consortium et partenaires

Associer chercheurs en éducation, sciences sociales et sciences politiques, écoles primaires ou secondaires, autorités éducatives, enseignants, familles et organisations capables de soutenir les publics sous-représentés. Les écoles doivent participer aux pilotes et à l’évaluation, avec un engagement réaliste de la direction et des équipes pédagogiques. Des experts en inclusion, protection de l’enfance et apprentissages socio-émotionnels peuvent renforcer le consortium. Les familles et élèves doivent être consultés dans la conception et l’interprétation, pas uniquement interrogés à la fin.

Impact et utilisateurs

Résultats attendus : base de preuves sur les pratiques efficaces, boîtes à outils pour la collaboration école-famille, méthodes d’évaluation des conseils d’élèves, cadres pour les apprentissages socio-émotionnels et recommandations de politiques éducatives. Mesurer la participation effective, l’influence des élèves sur les décisions, l’engagement des familles, l’inclusion des groupes sous-représentés et la réutilisation des outils par les établissements. Les indicateurs doivent distinguer satisfaction, participation ponctuelle et changements durables. Les résultats doivent être transférables sans imposer un modèle identique à tous les systèmes éducatifs.

Pièces à demander

Demander : tranche d’âge; écoles et autorités participantes; pratiques à tester; rôle des familles et élèves; protocole de référence et d’évaluation; mesures de participation et d’influence; approche intersectionnelle; consentement/assentiment; protection des mineurs; plan de transfert aux enseignants et décideurs.

Calendrier et prudence

Calendrier annoncé : ouverture le 13 mai 2027 et clôture le 23 septembre 2027 à 17 h, heure de Bruxelles. Confirmer sur Funding & Tenders la version du programme de travail, le statut de publication, les dates effectives et les exigences complètes avant d’engager une candidature.

Informations à collecter

Âge et niveau scolaire; établissements; pratiques; familles et groupes concernés; participation décisionnelle; indicateurs; plan d’évaluation; inclusion; consentements; protection des mineurs; stratégie d’adoption.

Sources officielles

• Source primaire